L’origine du mot « andragogie » Le terme « andragogie » a des racines grecques. Il est formé de « andr-« , qui signifie « adulte », et « agogie », qui exprime l’idée de guider ou d’accompagner.  Au XIXe siècle Alexander Kapp, un éducateur allemand, exprime déjà cette idée. Dans les années 1970, Malcolm Knowles, un éducateur américain, a repris ce concept et lui […]

Quand on choisit un organisme de formation, on se fie souvent à la certification Qualiopi ou au fait qu’il soit pris en charge par le CPF. Mais ce n’est pas toujours une garantie de qualité. Tous les organismes ne se valent pas. Je vais vous partager une expérience qui m’a marquée. L’histoire d’une apprenante laissée […]

En tant que formateur/trice, nous entendons parler de l’ingénierie de formation et de l’ingénierie pédagogique. Même si ces termes sont liés car ils font partie de l’ingénierie de formation, ils ont des rôles différents. Nous allons essayer de mieux les distinguer et voir comment ils s’intègrent dans le modèle ADDIE. L’ingénierie de formation consiste à […]

Suite à la lecture d’un article «Le contrôle de la qualité pédagogique, entre nécessité et utopie », (Fouzi Fethi, Centre Inffo, https://www.centre-inffo.fr/site-droit-formation/decryptage/decryptage_/le-controle-de-la-qualite-pedagogique-entre-necessite-et-utopie) qui analyse les défis posés par l’absence de référentiels pédagogiques pour garantir la qualité des formations financées par des fonds publics, je me suis interrogée sur cette problématique à travers une expérience personnelle. J’ai […]

Lors de la lecture d’un cours FPA, j’ai remarqué certaines affirmations qui m’ont fait me poser des questions par rapport à mes connaissances. Par exemple, il y était indiqué que « travailler moins de 20 minutes serait inefficace ». Pourtant, des méthodes reconnues comme la méthode Pomodoro montrent que des périodes de 25 minutes peuvent être très […]

En tant que formatrice, j’ai utilisé des outils qui facilitent l’accompagnement des apprenants. Aujourd’hui, je veux vous parler d’un concept simple : la règle des 3P. Elle repose sur trois piliers – Permission, Protection et Puissance – qui permettent de créer un cadre d’apprentissage bienveillant sécurisant et autonome. La règle des 3P est initiée par […]

Pour qu’une séance de formation soit efficace, il faut la préparer. Partir de façon improvisée, de façon intuitive parce que l’on connaît bien le sujet risque d’être désorganisé, manquer de cohérence. Vous risquez aussi d’oublier des éléments clés du contenu et l’évaluation sera plus difficile. Des formateurs expérimentés et qui ont déjà animé la formation […]

Référentiel Emploi Activités Compétences – Référentiel d’évaluation Dans le parcours de formation pour le Titre Professionnel de Formateur Professionnel d’Adultes (FPA), les référentiels REAC et REV sont des ressources indispensables. Ils le sont d’ailleurs pour tous les titres professionnels. Dès le début de la formation, ils vous guideront pour la compréhension du métier et les […]

La présentation orale de l’examen pour le Titre de Formateur d’Adultes repose sur plusieurs étapes. Toutes ces étapes sont indiquées dans le REV référentiel d’examen du titre de formateur. Cette présentation vise à tester à la fois vos compétences et votre capacité à communiquer sur vos pratiques. Je reprends ici les différentes étapes et vous […]

En tant que formateur, j’ai animé des groupes en présentiel et à distance. J’ai remarqué beaucoup de différence entre les dynamiques de groupe selon la modalité. L’un de mes groupes en distanciel était particulièrement difficile. Les conflits étaient fréquents, certains apprenants étaient en retrait pendant que d’autres monopolisaient la parole. Un participant en particulier voulait […]