Suite à la lecture d’un article «Le contrôle de la qualité pédagogique, entre nécessité et utopie », (Fouzi Fethi, Centre Inffo, https://www.centre-inffo.fr/site-droit-formation/decryptage/decryptage_/le-controle-de-la-qualite-pedagogique-entre-necessite-et-utopie) qui analyse les défis posés par l’absence de référentiels pédagogiques pour garantir la qualité des formations financées par des fonds publics, je me suis interrogée sur cette problématique à travers une expérience personnelle.
J’ai constaté que la qualité n’est pas toujours au rendez-vous dans certains organismes qui sont pourtant financés.
Une connaissance m’a demandé de l’accompagner pour repasser deux CCP du titre FPA qu’elle avait passés avec l’organisme X. J’ai donc eu accès au programme, au contenu, au suivi par un coach (non FPA, mais hypnotiseuse et essayant de vendre ses propres formations) et aux méthodes pédagogiques… Une formation de 5 mois, 9 jours de présentiel et 6 h de coaching. Le reste en autonomie sur une plateforme avec peu de ressources et un Book d’une cinquantaine de pages en pédagogie.
Peut-être un tel format pourrait convenir à une personne ayant déjà une solide expérience en formation, mais pour une personne débutante en pédagogie ou en andragogie, cela m’a semblé totalement insuffisant.
Cette expérience m’amène à réfléchir à la question des référentiels pour garantir la qualité des formations. S’ils peuvent apporter des repères utiles, je m’interroge sur l’idée d’imposer des référentiels pédagogiques dans les répertoires nationaux. Cela pourrait limiter la liberté pédagogique et l’individualisation, qui sont pourtant essentielles pour répondre aux besoins spécifiques des apprenants.
Je me trouve tiraillée face à cette question : comment garantir une qualité réelle et homogène des formations tout en préservant la liberté pédagogique et l’individualisation, qui sont au cœur de l’accompagnement des apprenants ?
Qu’en pensez-vous ?
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