Aujourd’hui, je vais vous parler de ce que j’ai retenu de mes recherches sur Lev Vygotski. Lev Vygotski (1896 – 1934) était un psychologue russe contemporain de Piaget. Il connaissait les écrits de Piaget mais les siens n’ont été connus au niveau mondial qu’après sa mort.
Contrairement à Piaget qui affirme l’individualité du développement de l’enfant, Vygotsky explore l’influence des interactions sociales et culturelles dans ce développement. Piaget pensait que le développement de l’enfant déterminait le niveau des tâches qu’il pouvait accomplir. Vygotski lui affirme que les interactions sociales sont la base de l’apprentissage.
Il nous a apporté des concepts importants en pédagogie comme la zone proximale de développement, l’importance du langage, l’importance du jeu dans l’apprentissage.
La zone proximale de développement est la zone où l’apprenant peut parvenir à augmenter ses compétences s’il est aidé par quelqu’un de plus compétent.
Vygotski décrit, dans cette théorie, trois zones d’apprentissage. La zone d’autonomie ou l’apprenant arrive à accomplir ses actions seul. La zone de développement proximal où il y arrive avec de l’aide et la zone de rupture où même avec de l’aide c’est trop difficile.
Le scaffolding, l’échafaudage n’est pas un mot utilisé par Vygotski (introduit notamment par Bruner: fonction d’étayage) mais il décrit bien sa théorie. C’est la façon dont le formateur ou une autre personne soutient l’apprenant en relâchant petit à petit son aide afin qu’il devienne autonome.
Cette théorie montre que pour apprendre, la difficulté doit se situer un peu en dehors de la zone de confort de l’apprenant mais pas trop loin pour ne pas arriver en zone de rupture.
Vygotski décrit l’importance de la parole. Cette parole permet de structurer la pensée et de communiquer afin de faire évoluer.
Il a aussi étudié l’importance du jeu dans le développement cognitif.
En formation, les apports de Vygotski nous démontrent l’importance du travail collaboratif entre stagiaires. Le travail de groupe apporte aux apprenants différentes visions par des discussions, des débats et ils peuvent apprendre les uns des autres.
La notion de zone proximale de développement et l’échafaudage est essentielle à connaître afin d’aider les apprenants selon leurs besoins sans que cela soit trop facile mais en veillant à ne pas aller trop loin.
L’importance de la parole marque l’efficacité de l’expression orale que ce soit dans les débats ou les questionnements.
Enfin le jeu permet d’apprendre de manière agréable, efficace et suscite l’apprentissage par le plaisir. Les recherches en neurosciences nous ont donné la preuve de la dimension émotionnelle de l’apprentissage. Nous retenons mieux ce qui a provoqué une émotion comme le plaisir de jouer.
Pour moi, Piaget et Vygotski ne sont pas en concurrence. Ce n’est pas soit l’un soit l’autre. L’apprenant construit son savoir par lui-même mais aussi grâce aux autres et à sa culture.
Pour en savoir plus sur Jean Piaget Jean Piaget : Connaissance des théoriciens – Comment Piaget peut vous être utile dans votre pratique de la formation
Autres auteurs : JEROME BRUNER : Notions de base
Héxamètre de Quintilien et autres apports de ce pédagogue
Socrate : La maïeutique – La méthode interrogative
Sources : https://histoireetsociete.com/2020/10/25/lev-vygotski-le-pere-de-la-psychologie-russe/
http://ses.ac-amiens.fr/IMG/pdf/notion_zpd.pdf
https://www.studysmarter.fr/resumes/psychologie/lev-vygotsky/
