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Faciliter l’acquisition des savoirs et des savoir-faire
L'apprentissage est un voyage sans fin, nourri par la curiosité et la découverte. Cette curiosité m'a poussée à devenir formatrice et me motive à partager mes réflexions et découvertes avec vous. Partager des connaissances est un acte généreux et enrichissant.
Carl Rogers : une posture qui change la relation en formation et en accompagnement
On parle souvent d’outils, de méthodes, de techniques. Pourtant, sur le terrain, ce qui fait souvent la différence, c’est la manière d’être en relation avec les apprenants ou avec la personne accompagnée. Carl Rogers a travaillé sur cette dimension. Son approche vient de la psychologie humaniste, mais elle trouve très vite sa place en formation […]
Pourquoi une consigne claire ne suffit pas toujours en formation
On lit souvent qu’une consigne doit être claire, précise, concise. Sur le principe, tout le monde est d’accord. Pourtant, sur le terrain, cela ne suffit pas toujours. Vous donnez une consigne. L’activité démarre et très vite, les écarts apparaissent. Certains apprenants développent longuement, d’autres répondent en quelques lignes, d’autres encore hésitent ou attendent. Vous reformulez, […]
Former des formateurs aujourd’hui : la question des conditions de formation
Former un formateur ne consiste pas à lui présenter quelques outils pédagogiques. Le métier demande bien davantage. Il suppose de comprendre comment les adultes apprennent, de savoir analyser une demande, de construire une progression pédagogique cohérente et d’accompagner les apprenants dans leur parcours. Le titre professionnel FPA repose sur un référentiel précis défini par le […]
Les courants pédagogiques : comprendre pour mieux choisir sa posture de formateur
Quand une personne commence à former, elle cherche souvent des méthodes, des outils, parfois même des « recettes ». C’est normal. Puis une question arrive : pourquoi une approche fonctionne avec un groupe, et moins avec un autre ? Pourquoi une activité fluide en présentiel devient laborieuse à distance ? Pourquoi certains apprenants progressent vite, […]
Remédier aux difficultés d’apprentissage
En formation professionnelle, les difficultés d’apprentissage font partie du parcours. Elles apparaissent à différents moments. Elles prennent des formes variées. Elles se repèrent par un écart entre les attendus de la formation et ce qui est observé chez l’apprenant. Le rôle du formateur consiste à travailler ces situations avec méthode. Rien ne se fait seul. […]
Certification FPA : comprendre enfin les préparations et épreuves du Titre
Beaucoup de candidats au titre FPA se perdent.Ils mélangent dossier professionnel, dossier technique et oraux.Ils écrivent des choses au mauvais endroit.Ils préparent des contenus qui ne seront pas évalués à l’écrit.Ils passent à côté de certains attendus à l’oral. Résultat.De la confusion.Du stress inutile.Et parfois un échec évitable. Il existe pourtant une logique claire.Deux dossiers […]
Pourquoi les apprenants décrochent en formation, même quand elle est bien conçue
La formation est prête. Le programme est clair. Les objectifs sont posés. Le contenu tient la route. Pas toujours parfaitement, mais suffisamment pour avancer. Et pourtant, certains apprenants décrochent. Pas brutalement. Pas toujours de façon visible. Ils sont là, mais moins présents. Ils suivent, mais de façon distante. Quand cela arrive, la motivation est souvent […]
L’humour en formation
L’humour trouve naturellement sa place en formation. Il agit comme une respiration. Il ouvre l’espace. Il détend sans envahir. Entrer en formation remue souvent des choses. Le doute apparaît. Les comparaisons arrivent. Les souvenirs scolaires remontent. L’humour aide à desserrer cette tension. Il allège le climat. Il rend l’espace plus accessible. L’humour crée du lien. […]
L’IA rend-elle stupide ou aide-t-elle à apprendre autrement ?
La question revient souvent.L’IA rendrait stupide. Elle éviterait de réfléchir.Elle ferait perdre le goût de l’effort. Le mot est fort. Il mérite d’être précisé.Stupide, à l’origine, désigne une pensée engourdie.Une intelligence présente, mais peu mobilisée. Il y a une part de réalité.Et une part de raccourci. Un outil modifie souvent la manière de penser.Il peut […]
Apprendre à apprendre : ce que la science nous montre vraiment
Apprendre, c’est parfois déroutant. On lit, on relit, on surligne. On passe du temps. On a l’impression d’avoir compris. Puis, quelques jours après, tout s’est évaporé.Ce sentiment est normal. Et il s’explique. Nos intuitions sur l’apprentissage sont souvent mauvaises. La recherche en sciences cognitives démontre que nous confondons souvent « reconnaître » avec « savoir […]